La pédagogie en eutonie

Une pédagogie de la découverte :

Elle évite toute induction, toute suggestion de la part de l'animateur qui respecte la personnalité de chacun, en tenant compte scrupuleusement des effets et des réactions de la personne.

Elle est relativement non directive, les consignes se faisant sous forme de propositions.

Elle permet de faire prendre conscience d'un vécu immédiat, par la suite la verbalisation offre l'occasion de relater, d'exprimer ce vécu en restant dans le domaine du clair, du précis, du concret.

Chaque vécu est considéré comme une expérimentation première qui peut se mémoriser avec l'arrière plan des expériences précédentes, ce qui demande, pour l'animateur, un renouvellement continuel des procédés et des consignes afin de na pas tomber dans les conditionnements.

Le professeur, à l'écoute, adapte ses propositions à partir de la perception de l'état tonique des participants et les accompagne, grâce à une large gamme de procédés, en respectant le rythme de chacun, vers l'expérimentation, la découverte, l'autonomie.

Aucun modèle, aucune démonstration, en particulier dans le mouvement, ne viennent appuyer ou confirmer une proposition, la sensation devenant bien souvent le moteur de ce genre de mouvement.

La démarche va dans le sens de la création permanente.